Уроки

Розробки уроків з теми "Життєвий і творчий шлях Жуль Верна"
Календарні  плани українська  мова 5 кл.,українська  література 5 клас, 6 клас ( за  новою  програмою),укр.  мова, літ 8  кл.,10 кл.,11 кл., 7  кл. зарубіжна літ., рос.мова

Тема . Урок позакласного читання. Порівняння казок Шарля Перро “Попелюшка, або Соболевий черевичок” та братів Грімм “Попелюшка”.

Мета .  Вчити правильному, вдумливому, виразному читанню та розумінню прочитаного; вчити порівнювати уривки

             казок, виділяти в них спільні  і відмінні частини; закріпити поняття “літературна казка” у зіставленні з

             фольклорним варіантом, показати зв”язок авторської казки з народною , розвивати усне мовлення, логічне

              мислення, пам”ять, уміння обстоювати власну думку; виховувати чесність, працьовитість, доброчинність на

              прикладі головної героїні казки.

Обладнання. Виставка книг Шарля Перро та братів Грімм.

Словникова робота. Інтерпретація.

Е П І Г Р А Ф .           Усі оповіді пройняті намаганням показати ті блага, яких набувають лише чесні ,

                                     терплячі , розумні, працьовиті,  слухняні, і ту шкоду, якої завдає відсутність цих якостей.

                                                                                                                                          Ш. Перро.

Р О Б О Т А       Н А       У Р О Ц І   .

               І.      Актуалізація опорних знань учнів.

                            Бесіда.

                -Які твори називаються казками?

                -Яке головне правило казок?

                -Як створювалися народні казки?

                 -Як з”явилася літературна казка?

                 -На які групи умовно можна поділити  літературні казки? Наведіть приклади.

              ІІ      Повідомлення теми та мети уроку.

   Отже,я бачу,що ви вже маєте уявлення про казку літературну і народну, і ми можемо сміливо вирушати в подорож по країні казок.

У цій подорожі нас чекають дві чарівні казки про „Попелюшку”.

         Наше завдання сьогодні на уроці – порівняти казку Шарля Перро з її фольклорним варіантом, який записали брати Грімм, і виявити спільні та відмінні риси .

ІІІ Підготовка до сприйняття нового матеріалу.

         Завдання: Прочитати епіграф, подумати і в кінці уроку дати відповідь, чи відповідає висловлення Ш.Перро тим казкам, які ми розглянемо.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1.Запис теми, епіграфу в зошити.

2.Бесіда  з елементами коментованого читання.

1.Яку назву мають казки 2.Прочитайте і порівняйте початок цих казок. Про які події ми дізнаємося з цих казок?Порівняйте . 3. Прочитайте , чому Попелюшка не могла потрапити на бал ? 4. Прочитайте як Попелюшка допомагала сестрам збиратися на бал. Звідки ми дізнаємось ,що Попелюшка була добра і незлостива?Що ми можемо сказати про авторське ставлення до героїні? 5. У які сукні вбралися зведені сестри Попелюшки, коли їхали на бал? Зачитайте. 6. Хто допоміг Попелюшці потрапити на бал ? Як ви гадаєте, ким була голубка у народній казці? Чи виконала мати Попелюшки свою обіцянку? 7.За допомогою яких чарівних перетворень Попелюшка потрапила на бал ? Давайте пригадаємо , які саме перетворення сталися в казці Шарля Перро ? Складання схеми „Чарівні перетворення” 8.Хто і як зустрів Попелюшку на балу 8.1 Розв”язання кросворду   „Герої казки Ш.Перро „Попелюшка”. -         Хто допомагає Попелюшці потрапити на бал ? -         Хто одружився з гордою вдовою? -         У кого спитав принц , чи не бачили вони, куди поїхала юна принцеса? -         Хто за наказом прица міряв черевичок дівчатам із заможних родин? -         Яку поважну особу похилого віку в королівському палаці на балу вразила краса Попелюшки? 9.Чому Попелюшка поспішала додому, адже їй було так добре танцювати з принцем ? 10.Скільки разів Попелюшка потрапляє на бал ? 11.Розкажіть, як принц шукав прекрасну незнайомку. 12.Чому в народній казці загублений черевичок приміряє сам королевич, а в казці Ш.Перро це робить принців посланець? 13.Прочитайте , як зведені сестри Попелюшки приміряють черевичок. 14.Як склалася доля ображчиць  Попелюшки після її одруження? 15 Які кінцівки у цих    казках ?

Ш.Перро „Попелюшка , або Соболевий черевичок” „Один багатий удівець одружився вдруге з удовою такою чванливою та гордовитою, якої, відколи світ світом , ніхто й не бачив.” „...сестри спитали:-А ти, Попелюшко , хочеш поїхати на бал ? -         Ой, ні, сетриці, не смійтесь з мене!Чи ж мені личить там бути? -         А й справді, всі сміялися б , якби побачили  на балу Чорногузку.” „Дівчина дала сестрам мудрі поради і навіть запропонувала зачесати їх .” ”...Попелюшка була добра  та незлостива, і зачесала їх так гарно , що кращого було й бажати”. “- Я, - сказала, старша, - вберусь в сукню з червоного оксамиту й почеплю оздоби, які мені привезли з Англії. -         А я , - мовила менша, - вберуся в буденну сукню, зате надіну накидку, гаптовану золотими квітами, й діамантове намисто – такого ні в кого  немає!” Хрещена мати – чарівниця :”Якщо будеш слухняною дівчинкою , я зроблю так , що ти поїдеш туди”. Габуз                        Сукня Миша                       Лакей Ящірка                    Карета  Щур                        Кінь Дрантя                    Кучер „В залі запала тиша. Гості перестали танцювати,музики – грати; так уразила їх краса невідомої дівчини...Король, хоч який був старий, не зводив  з неї очей й пошепки сказав королеві, що давно не бачив такої вродливої і милої дівчини.”             Ч а р і в н и ц я       У д і в е ц ь      В а р т о в і           П о с л а н е ц ь       К о  р о л ь На прощання Хрещена мати наказала їй над усе пам”ятати , що вона може бути на балу тільки до півночі, бо опівночі всі чари зникають.. Два  рази . „За кілька днів він (принц) звелів привселюдно, під звуки фанфар, оголосити, що одружиться з тією дівчиною, на яку прийдеться соболевий черевичок.”  У казці Ш.Перро принц розшукував чарівну незнайомку за допомогою посланців по всьому королівству.   „Нарешті принесли черевичок і двом Попелюшчиним сестрам. Та що вони тільки не робили, як не старалися, - не взули черевичка, бо він не налазив  на їхні ноги.” „А Попелюшка ,така ж добра, як і вродлива, взяла сестер у палац і незабаром оддала їх заміж за двох молодих вельмож .”  Мораль (у казці Ш .Перро ) ”Бесспорно красота для женщин сущий клад; Все неустанно хвалят  вид пригожий, Но вещь бесценная- да нет, еще дороже!- Изящество, сказать иначе: лад. Коль фея – кумушка малютку                      Сандрильону Поставила и обучила так, Что заслужила золушке корону, Уж значит, эта сказка –не пустяк. Красотки, есть дары, нарядов всех ценнее; Но покорять сердца возможно лишь одним – Изяществом, любезным даром феи: Ни шагу без него, но хоть на царство  с ним.

Брати Грімм „Попелюшка” В одного багатого чоловіка тяжко захворіла жінка. Відчула вона , що скоро помре, покликала свою маленьку доньку  та й каже ... „- Як?-обурилася мачуха.Ти вся в сажі та попелі, а хочеш на бенкет.У тебе нема , ні гарної сукні , ні черевичків, а ти хочеш танцювати.А дівчина все просить- візьміть  та й візьміть.Тоді мачуха набрала миску сочевиці , висипала в попіл  та й каже: -Оце дивись: якщо визбираєш усю сочевицю за дві години, то підеш із нами...А коли пасербиця виконала всю роботу , то мачуха сказала: -Однаково ти з нами не підеш , бо не маєш гарної сукні і не вмієш танцювати.” Зведені сестри наказують Попелюшці: “Розчеши нам коси, підпережи нас поясами, почисть нам черевички, бо ми йдемо до королівського замку на бенкет.” “Попелюшка зробила все, що вони наказували, а сама заплакала...” “- Розчеши наші коси, почисть нам черевички, підпережи нас поясами, бо ми йдемо до королівського замку на бенкет”. „Попелюшка ходила туди тричі на день. Плакала на могилі матері, і щоразу прилітала біленька пташка. І коли дівчинці щось треба було , пташка кидала їй з гіллячки те, що вона хотіла.” „Швидко вбралася в сукню із золотих і срібних ниток і пішла на бенкет „ „Назустріч Попелюшці вийшов королевич, подав їй руку ,і  вона пішла з ним танцювати. Він ні з ким більше не хотів танцювати.” Попелюшці було необхідно повернутися раніше мачухи та її дочок. Три рази. „Другого ранку королевич пішов із черевичком до її (Попелюшки)  батька та й каже: -         Моєю дружиною стане тільки та дівчина, на яку прийдеться цей золотий черевичок”. У народні казці королевич простежив за Попелюшкою і дізнався, де вона мешкає. „Старша взяла черевичок і пішла до своєї кімнати... пхала ногу. Пхала , а черевичок замалий, великий палець ніяк не влазить.   Мати подала їй ножа,та й каже: -Відріж пальця.Як станеш королевою, тобі вже не треба буде ходити пішки...  Пішда друга сестра до своєї кімнати, легко впхала ногу в черевичок, п”ята не влазить.Тоді мати дала їй ножа та й каже: -Надріж п”яту.Як станеш королевою, тобі вже не треба буде ходити пішки... ” „Коли прийшов час бути весіллю, з”явились і віроломні сестри, хотіли до неї підлеститися і розділити з нею її щастя.І коли весільна процесія відправилась у церкву, сиділа старша по праву руку, а молодша по ліву;і ось виклювали кожній із них голуби по оку.  А потім , коли поверталися назад із церкви сиділа старша по ліву руку, а молодша по праву ; виклювали голуби кожній із них іще по одному оку .Так ось вони були покарані за злостивість свою та лукавство на все життя сліпотою.” Фольклорна казка має  як традиційний зачин , так і традиційну кінцівку.Ш.Перро порушує цю традицію, він завершує свою казку своєрідним „повчанням”, у якому сформульовано головний урок казки. Але французький казкар писав свої казки для дорослих , тому й недивно, що ми не знахдимо цих кінцівок у виданнях для дітей.   Для народної казки повчання, мораль ніколи не були характерні. Це пов”язано з тим, що чарівна казка, з її неодмінною перемогою добра і покарання зла, сама по собі вже є мораль.

Назва казки Ш.Перро ширше, вона складається з 2 рівноправних частин : імені головної героїні і назви найважливішого чарівного предмета. Уже самою назвою французький казкар збирається захопити читача. Народна казка названа ім”ям героїні. У французькій казці розповідь прискорена. Тут головне рух, дія,а все, що стримує їх , вона відкидає. В обох казках Попелюшка не може потрапити на бал через те, що вона брудна і не має гарної сукні. Але в народній казці мачуха задає їй роботу ,яку неможливо виконати, щоб вчасно потрапити на бал. Мачуха в народній казці ще більш зла і жорстока. Із казки Ш. Перро ми дізнаємося про подробиці тогочасної моди. Про те, що популярними були, “накидки гаптовані золотими квітами”, що стан перетягували “шнурками , щоб бути тоншими та стрункішими”.У народній казці відсутні подробиці. У казці Шарля Перро , крім традиційних героїв (Попелюшки, її сестер , принца,) діють цілком реальні персонажі: музики , вартові , гості, король, королева, принців посланець, та найголовніше, з”являється ще одна дійова особа. Про кого йдеться ви дізнаєтесь , коли розв”яжете кросворд. Як бачите це автор. Автор , як ми вже спостерігали, не приховує свого ставлення до героїв , до того , що відбувається. У народній казці автор не втручається у розповідь. Для фольклорної казки важливо тільки те, що роблять казкові герої, важлива дія. Для народної казки характерні трикратні повтори. Зведені сестри в народній казці дуже заздрісні та підступні, вони понад усе бажають заволодіти черевичком і стати нареченою принца. Казка Ш.Перро закінчується не просто сімейним щастям. Попелюшка одружується з принцом.Але для автора щастя – це коли щасливі всі .Тому в авторській  казці Попелюшка пробачає своїх сестер і злу мачуху.І просить надалі її любити. Попелюшка сподівається , що сестри стануть нарешті добрими.Іншими словами, Попелюшка схожа за своїм характером на звичайну людину , яка любить , страждає , сподівається, дарує прощення і  не буває виключно доброю чи поганою.Ми  з вами побачили , що народна казка іноді буває і жорстока.Герої в народній казці тільки позитивні(Попелюшка) або тільки негативні (мачуха та її доньки). Зло у народній казці жорстоко покарано, добро перемагає.

V . Підсумкова бесіда.

Як бачимо між двома казками існує багато розбіжностей. Однак Ш. Перро дещо замінив незмінним.

Завдання: використовуючи вислів Ш. Перро, дайте відповідь на запитання: Чи заслужила своє щастя Попелюшка? Поясніть свою відповідь.

      Отже, незмінними у своїй казці Ш. Перро залишив – доброчинність, спрямованість на прості, але одвічні людські цінності: доброту, чесність, працьовитість, любов, вірність.

-         А які особливості літературної казки ви помітили?

V I.  Робота в зошитах. Особливості літературної казки.

V I I.  Підсумок уроку.

     В основу свого твору Ш. Перро поклав народну казку. Французький казкар подав літературну обробку популярного фольклорного сюжету. Він змінив характери головних героїв (Попелюшка наділена рисами, які не притаманні казковому персонажу: вона сподівається, мріє, співчуває, і, найголовніше, здатна пробачити), зменшив кількість казкових елементів (Попелюшка з”являється на балу тільки два рази; в казці Ш. Перро відсутні казкові помічниці - пташки), увів нові персонажі, наповнив казку реалістичними побутовими подробицями. За допомогою казкових мотивів Ш. Перро висловлює свої думки, своє відношення до героїв. Казка Ш. Перро набула нового змісту.

V III. Інтерактивна технологія “мозковий штурм”.

-  Якби вам запропонували на параді казок представити “Казковий світ Ш. Перро”, то які б герої та казкові речі символізували б його?

  Заключне слово вчителя.

       Світ зарубіжної літератури безмежний. Нехай наші уроки – зустрічі з великим казкарем світу – допоможуть вам осягнути якусь частину  цього світу і знайти собі улюблених авторів, улюблені твори, яким ви не зможете після уроку сказати “Прощай”, а будете знову і знову чекати на зустріч з ними.

I X. . Домашнє завдання. Підготувати повідомленння про життя Г. К. Андерсена.

Тема "О. С. Пушкін. Уславлення народної казки у вступі до поеми “Руслан і Людмила”.

Мета. Розкрити національний колорит вступу до поеми О. С. Пушкіна;

           розвивати навички виразного читання та аналізу художнього образу;

           формувати культуру декламування твору, виховувати у дітей почуття

            патріотизму.

 

С В І Т П У Ш К І Н С Ь К И Х К А З О К

Тема.  Літературна казка. Олександр Пушкін. Вступ до поеми “Руслан і   

           Людмила”.

           О. Пушкін – видатний російський поет, шанувальник народної казки.

           Уславлення народної казки у вступі до поеми “Руслан і Людмила”.

            Т. Л. літературна казка,  поняття про прозову і віршовану мову.                  

                                                          

  Мета.  Розкрити поняття літературна казка , її особливості та відмінності від

              народної  казки; розповісти дітям про дитячі роки О.Пушкіна,

              зацікавити їх творчістю великого російського поета; розвивати

              навички правильного , вдумливого читання та розуміння

              прочитаного, збагачувати словниковий запас; виховувати духовні

              якості , працювати над розвитком навичок виразного читання,

               розкрити уславлення російської народної казки у вступі до поеми

             “Руслан і Людмила”; звернути увагу на його структуру та образну

              систему; формувати навички порівняння літературного твору із

              творами  фольклору, розвивати образне мислення, пам”ять, усне

              мовлення   виховувати любов і повагу до слова , інтерес до творчості

               О. С. Пушкіна.     

Е П І Г Р А Ф .                            Что за прелесть эти сказки!

                                                       Каждая есть поэма !

                                                                             А. С. Пушкин.

Обладнання. Дитячі портрети О. С. Пушкіна, портрет роботи Кіпренського,

                      виставка книг “Казки Пушкіна”, ілюстрації до його казок.

Р О Б О Т А      Н А       У Р О Ц І .

 І. Актуалізація знань з теми “Народні казки”.

-  Які твори усної народної творчості вам відомі?

-  Які твори називають казками?

-  Як створювалися народні казки?

-  Пригадайте головне правило казки.

-  Які види казок ви знаєте?

-  З яких частин складається чарівна казка?

-  Виразно прочитайте вірш Ліни Костенко. Яких героїв казок згадано у ньому? А яких  казкових героїв знаєте ви? Які з них уособлюють добрі сили, а які злі?

Затишно дітям у пазусі казок

Отак би й слухав про царя Салтана

Або про те, як весело козак

Обманює турецького султана.

Про карих коней з полуменем грив,

Про чаклуна, що все на світі може.

І хто б там, що кому не говорив,

А згине зло, і правда переможе!

Той уЯги царівну відбере,

Той кам”янисте поле переоре,

Кощей Безсмертний неодмінно вмре.

І всі безглуздя розум переборе.

Лиш борись, а щастя не втече-

Не схаменешся – півжитття позаду.

І день, і ніч, і тисяча ночей...

Спасибі вам за цю Шахерезаду.

І І . Робота над поняттям “літературна казка”.

-         Літературна казка з”явилася не як наслідок колективної творчості, її написав конкретний автор (Андерсен ”Снігова королева”).

-         Ми не тільки знаємо, хто написав ту чи іншу казку, ми відчуваємо присутність автора у ній. Автор не приховує свого ставлення до героїв, до того, що відбувається. Автор сміється, співчуває, жаліє, співпереживає.

-         Літературна казка створюється у писемній формі.

-         У літературній казці наявні побутові подробиці, часто вказано час і місце, де відбуваються події.

-         Літературна казка може бути не тільки прозовою, а й віршованою.

-         Літературні казки поділяються на дві групи:

1)    казки в основу яких покладено фольклорні твори;

2)    власне авторські казки.                                                                                                                  

І І І .Слово вчителя про дитячі роки О С Пушкіна.

        

  П л а н .

1. Родина О. С. Пушкіна.

2. Ставлення до няні Орини Родіонівни.

3. Народна творчість – джерело натхнення поета.

С л о в н и к о в а    р о б о т а .

Пролог, лукоморье, неведомый, дол виденья, брег, витязь, чредой, дядька, пленяет, чахнет.

I V Виразне читання (напам”ять) вступу до поеми “Руслан і Людмила”

      вчителем.

V. Бесіда на первісне сприйняття  уривку.

-         Що ви уявляли, коли слухали ці рядки?

-         Який твір нагадав вам цей уривок? Чому?

-         Які російські казки ви згадали?

-          Які картини зображені в уривку? Опишіть їх , використовуючи слова з тексту.

-         Які фарби переважатимуть у ваших уявних ілюстраціях?

VI.            Слово вчителя про особливості читання вступу.

-    Читати повільно, урочисто.

-    Робити логічні наголоси.

-    Виділяти казкові картини паузами.

 -    Звернути увагу на вимову застарілих слів”дол”, “брег”, “чредой”, “златом”.(Ці слова роблять картини вступу чарівними, казковими, відчувається, що події відбувалися дуже давно).

VII. Виразне читання вступу учнями.

VIII . Бесіда.

-         Назвіть казкову країну , яку вигадав О. Пушкін.(Лукоморье).

-         Учена казкова істота.

-         “Транспортний засіб” Баби Яги.

-         Приміщення , де тужить царівна.

-         Кількість вояків, які вийшли з морських хвиль.

-         Повелителька бурого вовка.

-         Країна, запахом якої просякнуті казки Пушкіна?

-         Хто полонив грізного царя?

-          Що втримує кота біля дуба?

-          Хто їде в ступі?

-         Цар, який чахне над злотом?

-         Споруда без вікон і дверей, та ще й на курячих ніжках.

-         З якого металу зроблений ланцюг, що на дубі?

-         Хто несе через ліси і моря богатиря?

-         Бліда казкова істота , полюбляє спати в гіллі.

-         Уважно подивіться на ілюстрації на с. 44-47. Кого з казкових персонажів зі вступу до поеми “забув”намалювати художник?

-         Доберіть до цих ілюстрацій рядки з тексту.

-         Словесне малювання (використання інтерактивних методів ). Які б ілюстрації виконали ви?

IX. Підсумкова бесіда. 

-         Назвіть основні казкові картини вступу до поеми “Руслан і Людмила”.

-         Яких фантастичних героїв ви зустріли , читаючи уривок?

-         Хто з них уособлює добрі, хто – злі сили?

-         Як закічуються народні казки?

-         Як Пушкін закінчує свій вступ до поеми?

-         Прочитайте головні рядки вступу. Як ви їх розумієте?

X.  Д / З . Вивчити вступ до поеми напам”ять.

                Перечитати с.45 – 49 про Пушкіна та про літературну казку.

Тема.Урок позакласного читання.  Розгляд казок “Про двох дівчат: добру і

          лиху” (польська), “Розумна жінка (англійська).

Мета. Розширити коло читання школярів; поглибити їхні знання про народну

           казку,  працювати над розвитком індивідуального читання, вчити усно

           відповідати на запитання за змістом прочитаного, розвивати зв”язне

           мовлення учнів, любов до  книги, виховувати грамотного, розвиненого

           читача.

Е П І Г Р А Ф .                    Давно, в дитячий любий вік,

                                              В далекім ріднім краю

                                              Я чула казку. Чула раз,

                                               А й досі пам”ятаю.

                                                                                  Леся Українка.

Обладнання.  

                            Тексти казок, ілюстрації до казок, карта світу.

  

 Р О Б О Т А     Н А    У Р О Ц І  .

І. Повідомлення групи учнів про батьківщину казок, що вивчаються.

ІІ . Переказ казок близько до тексту.

ІІІ . Бесіда за змістом казок.

1.     “Про двох дівчат: добру й лиху”.

-         Розкажіть, як дівчата потрапили до жінки.

-         Як вони виконували роботу, доручену господинею?

-         Чи справедливо жінка нагородила своїх робітниць? Обгрунтуйте свою думку.

-         Доберіть слова, які допоможуть вам розповісти про добру і лиху дівчину.

-         Як ви гадаєте, чому казка має таку назву?

-         Сформулюйте головну думку казки.

-         Згадайте казки народів світу, схожі на цю польську казку. Що в них спільного? Що відмінного?

-         До якої групи можна віднести цю казку? Доведіть свою думку.

-         Як називаються спільні сюжети казок у різних народів?

2.     “Розумна жінка”.

-         Назвіть головних героїв казки.

-         Яке завдання дав батько Джекові?

-         Хто допоміг йому виконати це завдання? Як ви гадаєте, чому Джек сам не міг упоратись?

-         Чому Джеків батько вирішив одружити сина на розумній жінці? Доповніть свою відповідь словами із тексту.

-         Яке завдання дав король батькові Джека?

-         Чому батько називає свого сина “недотепою”?

-         Які мудрі поради давала дружина Джека?

-         Розкажіть, як жінка – розумниця врятувала життя свого чоловіка і його батька? Завдяки яким рисам характеру їй вдалося це зробити?

-         Доберіть слова, які допоможуть охарактеризувати Джека і його дружину.

-         Чому казка називається “Розумна жінка”? Запропонуйте свою назву до цієї казки.

-         Намалюйте за допомогою слів епізод казки, який вам найбільше сподобався.

I V. Творче завдання: клас поділяється на дві групи. Перша вигадує

         завдання для розумної жінки; друга допомагає їх вирішувати.

V. Головоломка.

                                                                                 А                                  

Завдання: зсуньте смужки                                       Н     Ь                   Н

таким чином, щоб можна                                          С    Д       П        М

було прочитати прислів”я.                                        У    Ь      К   А   С

До якої казки пасують                                               Т    Ц      Р   У   Ж

ці  слова.                                                                      И    И     М   І    А

                                                                                      Х     Т    Ь    У   І

                                                                                       С         Т     К

                                                                                                    Ь    Р             

(На панську мудрість мужицька хитрість.)

-         Чи доводилось вам читати казки, яких також стосується це прислів”я? Назвіть їх . Згадайте головних героїв цих казок та мудрі поради, які вони давали. Що спільного та відмінного в них?

VI. Гра “Добери прислів”я”.

Кого з героїв розглянутих казок характеризують ці прислів”я:

Добрий розум не дасть плакати.

Золото без розуму – болото.

Чоловік без розуму, що сніп без перевесла.

Дурість – причина нещасть.

Ліпше з розумним загубити, ніж з дурнем знайти.

Словникова робота: перевесло – скручена з рогозу перев”язь для снопів.

V I I. Творча робота.

- Діти, пригадайте, що називається фантастичною казкою?

- Назвіть основні ознаки цієї казки.

-  Дотримуючись основних вимог до фантастичної казки колективно скласти казку.

1.     Головний герой – хлопчик 11 – 12 років.

2.     Добра справа – рятує хворого дідуся.

3.     Перешкоди – злий чарівник.

4.     Чарівні предмети – зубна щітка, мило, хустинка.

5.     Добрі чарівники – фея.

6.     Щасливий кінець.

Діти працюють так, щоб кожне наступне речення було продовженням попереднього, таким чином одержуємо колективну казку.

V III. Робота з ілюстраціями.

Хто тут живе?

Кому належать ці предмети?

Хто ці герої? З яких вони казок?

I X . Вікторина “Впізнай казку”.

1. Всесвітня література віддавна знає жінку, яка могла не спати 2 роки 8 місяців і 4 тижні, і весь цей час говорила. Хто це? (Шахразада.”1000 і 1 ніч”.)

2. Цей дім ніхто не будував, жити в ньому мали право лише 5 братів, але в скрутну хвилину помістилося там майже все лісове царство? (Рукавичка)

3. Красень – чоловік у повному розквіті сил. Має те, що ви, чоловіки, не маєте. Любить те, що ви, чоловіки, не всі любите. Високо літає, але низько ніколи не падає. Він – ненька, друг, привид і джентельмен одночасно.(Карлсон)

Словникова робота: джентельмен.

4.     Мандрував дорогами, все своє коротке життя співав пісні, вважаючи себе невловимим, та, врешті, пісня його обірвалась на півслові.(Колобок).

5.     Не бик, а реагує на червоні чоботи, не вірменське радіо, а любить обдурити. Не  жінка, а заставила господаря всіх із хати вигнати. Улюблене дерево – клен. Має схильність до шантажу і погроз, та  побоялась знаку на тілі – і на цьому історія завершилась. (Коза - дереза).

6.     Коли годинник б”є 12 разів, багатство перетворюється на бідність і можна загубити те, що принесе потім щастя. Хто і що загубив? (Попелюшка, черевичок).

7.     Неперевершений шибеник, представник сімейства овочів. Неповнолітній, скоїв правопорушення і сидів за гратами. Дякуючи винахідливості, завжди поспішав встановлювати справедливість. Про кого мова і хто придумав цього казкового героя? (Цибуліно, Дж. Родарі)

8.     Він сидів у бочці, як Діоген, і тремтів за своє життя. А потім, дякуючи тому, що було в тій бочці, став повелителем , бо відрізнявся від усіх. Як називається герой цієї казки і хто автор? (“Фарбований лис”І . Франко).

9.     Розв”яжіть логічний ланцюжок:

Життя – золото, золото – мовчання, мовчання – запорука успіху, успіх – у кропиві, кропива – на пір”ї, з пір”я – тіло.

Тут і казці кінець...(“Дикі лебеді”).

X. Робота з епіграфом.

X I . Підсумки уроку.

XII. Домашнє завдання. Повторити тему “Народна казка”.